II FÓRUM DE EDUCAÇÃO - DEVOLUTIVA - FALA GENI

DISTRIBUIÇÃO DE TAREFAS - DEPARTAMENTO DE ENSINO

          Prefeitura Municipal de Governador Valadares

          Secretaria Municipal de Educação – SMED

                    Av. Brasil, 2920 - 4º e 5º andares - Centro - Governador Valadares/MG – CEP: 35020-070

        Telefone: (33) 3271-6714 - Fax: (33) 3271-6716

DISTRIBUIÇÃO DAS TAREFAS

ü  Pauta: Nilcéia e Elenilza

ü  Revisão da Pauta: Geni e Anízia

ü  Digitação dos textos: Bete, Andréa, Domênica, Flívia

ü  Providenciar cópias dos textos para estudo e organização do material para xérox: Márcia e Olívia

ü  Correção do Material antes da impressão: Zezinho, Anízia, Elenilza e Geni

ü  Cópias dos materiais para o Fórum: Olívia

ü  Preparação dos Envelopes e Kits para o formador: Virley, Viviana e Domênica

ü  Slides: Douglas, Bete e Geni

ü  Apoio: Flívia, Atenísia, Adriana, Andréa, Mariléia.

ü  Confecção de Material (cartazes, cataventos, etiquetas) – Flívia, Márcia,Atenísia, Mariléia)

ü  Organização de inscrições, credenciamento, pastas ( inclusive para a mesa) - Adriana

ORGANIZAÇÃO DAS EQUIPES DE TRABALHO

SALA 01: ANÍZIA, BETE, ANDRÉA FERREIRA, VALÉRIA

SALA 02: ELIANA, GEORGETE, DOMÊNICA, MÁRCIA, ELZI

SALA 03: ELENILZA, ZEZINHO, JUDITH, ATENÍSIA

SALA 04: GENI, DOUGLAS, Mª DOS ANJOS, LAURIMI

SALA 05: LIZA, Mª APARECIDA PIMENTA, LILIAN, DENISE AZEVEDO

SALA 06: NILCÉIA, OLÍVIA, ROSANY, GIANE

SALA 07: VIVIANA, ELENICE, VIRLEY, MARCILENE

APOIO

1- FLÍVIA

2- ATENÍSIA

3- ADRIANA

4- ANDRÉA

5- MARILÉIA

CONSOLIDADO DAS ANTECIPAÇÕES FEITAS PELO GRUPO DE PEDAGOGOS E TCCS DA SMED

Prefeitura Municipal de Governador Valadares

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II FÓRUM DE EDUCAÇÃO- 02/07/2011-

ANTECIPAÇÕES FEITAS PELO GRUPO DE PEDAGOGOS E TCCS DA SMED

SALAS 01 e 02 – Texto base: Síntese do Livro “Ciclos de Formação: Uma reorganização do tempo  escolar.”

Texto 01: “Como trabalhar com a diferença entre os estudantes”.

Questão: “Segundo Telma Weisz p. 97 “Quando, numa atividade para verificar uma aprendizagem determinada, a maioria dos alunos vai mal, é certo que o professor (...) precisará rever o seu encaminhamento. Se a maioria da classe vai bem e alguns alunos não, estes devem ser atendidos imediatamente através de outras atividades que possibilitem a superação de suas dificuldades”.

 De acordo com a citação acima, respondam os questionamentos:

 1- O que pode mudar em sua prática pedagógica quando você planeja suas aulas e considera:

a) a faixa etária e o número de alunos por sala;

b) o conhecimento prévio dos alunos (diagnóstico);

c) as dificuldades de aprendizagem dos alunos;

d) a gestão do tempo em sala de aula (50 minutos ou mais);

e) o aproveitamento dos módulos destinados ao planejamento e estudo (50 minutos ou mais).

2- Quais ações o professor pode realizar para resgatar as aprendizagens dos alunos?

Respostas:

1- O que pode mudar em sua prática pedagógica quando você planeja suas aulas e considera...

·         Planejamento com foco nas necessidades do aluno (diagnóstico);

·         Atividades diferenciadas;

·         Postura e qualidade das aulas (trabalho coletivo, interação com os colegas, parcerias, colocar o aluno como sujeito do processo);

·         Planejar intervenções para atender grupos diferenciados, flexibilizando conteúdos;

·         Intencionalidade.

2- Ações possíveis pelo professor para resgate de aprendizagens dos alunos:

• Reagrupamentos;
• Trabalhos em grupo;
• Lançar mão das oficinas de  Letramento (intencionalidade) ;
• Utilização de recursos pedagógicos diferenciados;
• Recursos humanos;
• Avaliação processual;
• Boa gestão do tempo;
• Promover atividades conjuntas e em conjunto (fazer acompanhamento: o professor da disciplina e demais professores envolvidos).

SALAS 03 E 04 – Texto base: Síntese do Livro “Ciclos de Formação: Uma reorganização do tempo  escolar.”

Texto 01 - “Como acontece a avaliação nos Ciclos de formação”.

Texto 02 - “Avaliação de Desempenho Escolar e Progressão Continuada”

Questão: “A avaliação formativa, sendo uma reflexão constante sobre o que acontece no processo de ensino-aprendizagem, possibilita a identificação dos diferentes ritmos dos alunos. Enriquecida com as informações da avaliação diagnóstica, revela as necessidades dos alunos e contribui para a construção de caminhos diferenciados para o atendimento a essas necessidades”. (PROCAP – Fase Escola Sagarana, p. 68).

 Tendo como base os textos de apoio, faça uma reflexão sobre a prática em relação à avaliação dos alunos e a progressão continuada nas escolas da rede.

Respondam os questionamentos:

1-Como a progressão continuada está sendo compreendida pelos professores, pedagogos e diretores?

2- A progressão continuada altera o trabalho pedagógico das escolas. Quais alterações o grupo considera mais positivas? E mais desafiadoras?

3- Como os professores, pedagogos e diretores têm se preparado para desenvolver a avaliação e a progressão continuada?

4- Que ações já estão acontecendo em sua escola?

Respostas:

1- Como a progressão continuada está sendo compreendida pelos professores, pedagogos e diretores?

Mal compreendida por muitos (ainda) e como promoção automática (alunos passam sem saber).

2- A progressão continuada altera o trabalho pedagógico das escolas. Quais as alterações o grupo considera mais positivas? E mais desafiadoras?

Positivas – o aluno continua na sua turma; é mais inclusiva; possibilita garantir a continuidade do processo ensino-aprendizagem.

Desafiadoras – trabalhar com as classes heterogêneas; planejamento  diferenciado que garanta atendimento às dificuldades e necessidades e ao interesse do aluno; organização para atender as necessidades de aprendizagens dos alunos; compreender o objetivo da avaliação nesse contexto e a necessidade de utilizar-se de todas as formas de avaliação possíveis; trabalhar a autonomia dos alunos, estimulando a cooperação e o compartilhamento de idéias.

3- Como os professores, pedagogos e diretores têm se preparado para desenvolver a avaliação e a progressão continuada?

Discutindo os assuntos nos Conselhos de Classe, pensando em projetos para atender os alunos que passam “sem saber”, propondo estudos sobre avaliação.

4- Que ações já estão acontecendo em sua escola?

Apoio Pedagógico nas oficinas de Português e Matemática, trabalhos extraclasse, acompanhamento das avaliações internas e externas.

SALAS 05 e 06 - Texto base: Síntese do Livro “Ciclos de Formação: Uma reorganização do tempo escolar.”

Texto 01-“O que é conhecimento numa escola organizada em ciclos de formação”?

Questão: Quando o professor elabora suas aulas focadas no que propõe os conteúdos programáticos previstos para cada ano de escolaridade e esquece de considerar as fases de desenvolvimento humano, suas aulas podem acabar sendo conteudistas. Andréa Krug Apud Vygotsky (1996) ressalta que a discussão central da aprendizagem não é só de conteúdos, informações ou conhecimentos adquiridos /acumulados. Para a autora, a discussão da aprendizagem envolve o entendimento da relação entre esta aprendizagem e o nível de desenvolvimento real e potencial do estudante.

De acordo com os textos estudados e sua prática pedagógica, respondam os questionamentos:

1- Como se constrói:

a) conhecimento, numa escola organizada em ciclos de formação e por eixos temáticos;

b) planejamentos, que respeitem o nível de desenvolvimento do aluno.

Respostas:

1- conhecimento, numa escola organizada em ciclos de formação e por eixos temáticos;

Nesse caso, deve haver conhecimento tanto de alunos, professores, pedagogos e diretores. Os estudos com foco nas necessidades reais dos alunos.

- Considerar a Tipologia de Conteúdos onde o Procedimental esteja presente no planejamento e na aplicação das aulas;

- Interação com outras disciplinas e outros parceiros, inclusive o diretor;

- Gerir melhor o tempo dentro e fora da sala de aula;

- Considerar o nível de desenvolvimento humano com a zona de desenvolvimento real, proximal e potencial;

- Trabalhar com diagnósticos para redirecionar as aulas;

- Planejar com indicações dos diagnósticos das áreas cognitiva, afetiva, social, com atividades mais ricas e com diferentes propósitos que atendam à diversidade dos alunos:

·         Aluno auditivo

·         Aluno visual

·         Aluno cinestésico

- Repensar os Conselhos, onde se trata da vida do aluno, coletivamente / o que fazer (envolvimento da equipe administrativa e pedagógica)

Sala 07 – Texto base: Síntese do Livro “Ciclos de Formação: Uma reorganização do tempo escolar.”

Texto 01- –“Avaliação de Desempenho Escolar e Progressão Continuada”

Questão: “Durante décadas o sistema de ensino tem sido perverso, impedindo ou dificultando o acesso de muitos à escola ou “expulsando” do interior desta, aqueles que não se identificam ou não se enquadram nos modelos pedagógicos adotados. Na busca de alternativas que viabilizem a concretização do ideal da escola democrática, um dos caminhos é a construção de novas propostas pedagógicas que  incluam, naturalmente, uma proposta de avaliação que rompa como os  modelos desenvolvidos numa perspectiva da reprovação e exclusão do aluno na escola”. (PROCAP – Fase Escola Sagarana, p.65)

Tendo como base a citação acima, os textos estudados e a prática de ensino de cada educador aqui presente, respondam aos questionamentos:

1-     O que o grupo entende por Progressão Continuada?

2-     Como a Avaliação (diagnóstica, formativa e somativa) poderá contribuir para a consolidação da Progressão Continuada, garantindo a aprendizagem dos alunos?

3-     Quais as ações e estratégias estão sendo utilizadas por nossas escolas para atender às reais necessidades de aprendizagem dos alunos?

4-       Quais mudanças poderiam ser efetivadas por cada um de nós para garantir  que a progressão continuada realmente atinja os objetivos, promovendo o sucesso do aluno e consequentemente, o sucesso da escola?

Respostas:

1- O que o grupo entende por Progressão Continuada?

É um procedimento utilizado pela escola que permite ao aluno avanços sucessivos e sem interrupções, nas séries, ciclos ou fases. É considerada uma metodologia pedagógica avançada por propor uma avaliação constante, contínua e cumulativa, além de se basear na idéia de que reprovar o aluno sucessivamente não contribui para melhorar seu aprendizado. A estratégia de adoção do regime de progressão continuada, de acordo com a LDB, “contribui para viabilizar a universalização da educação básica, que é o impulso para as nações se projetarem e competirem mundialmente, e também é um meio de garantir o acesso e principalmente a permanência do aluno na escola.” Dessa forma, o objetivo da progressão continuada, além de aumentar a qualidade de ensino, é eliminar a defasagem idade/série, combater a evasão e evitar múltiplas repetências.

2- Como a Avaliação (diagnóstica, formativa e somativa) poderá contribuir para a consolidação da Progressão Continuada, garantindo a aprendizagem dos alunos?

Integração das três funções da avaliação, como parte da proposta pedagógica da escola, acontecendo em todos os trabalhos como uma das formas de reconhecimento dos diferentes ritmos e necessidades dos alunos. Mudanças que poderiam ser efetivadas por cada um de nós para garantir que a progressão continuada realmente atinja os seus objetivos, promovendo o sucesso do aluno, o sucesso do processo de ensino-aprendizagem

3- Ações e estratégias utilizadas por nossas escolas para atender às reais necessidades de aprendizagem dos alunos;

Projetos didáticos, Conselhos de Classe, Oficinas de Apoio com  Letramento ( L. Portuguesa e Matemática), Estudos Coletivos e individuais, entre os pares, Planejamento.

4- Mudanças que poderiam ser efetivadas por cada um de nós para garantir que a progressão continuada realmente atinja os seus objetivos, promovendo o sucesso do aluno, o sucesso do processo de ensino-aprendizagem e, consequentemente, o sucesso da escola.

Trabalho coletivo, gestão compartilhada, planejamento, estudo, aperfeiçoamento, comprometimento, mudança nas formas de avaliação, reformulação da matriz curricular.

APRESENTACAO E. M. MARILURDES NUNES COELHO

FOTOS II FORUM

SÍNTESE DA AVALIAÇÃO DO II FÓRUM

        

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II FÓRUM de EDUCAÇÃO- 02/07/2011-

Consolidado da Avaliação

I) Considerando a proposta deste dia que foi: discutir sobre os desafios e ampliar os conhecimentos sobre a implementação do ciclo de formação nos anos finais do Ensino Fundamental na rede municipal de educação, assinale a opção que melhor expresse sua avaliação nos seguintes aspectos:

1)      Quanto à organização do tempo para realizar as atividades:

(12) Ótimo    (35) Muito bom         (51) Bom         (15) Poderia ser diferente

 SUGESTÕES:

• Mais tempo, mais objetividade – 02
• Falta de organização inicial – 01
• Mais tempo para ler e discutir – 09
• Planejar melhor – 01
• Ter menos números artísticos – 04
• Pontualidade – 01
• Foi positivo enviar por e-mail os temas do Fórum – 01

2)      Quanto à discussão e direcionamento/estudo nas salas:

(11) Ótimo    (47) Muito bom         (39) Bom         (14) Poderia ser diferente    ( 02 ) Não opinaram

SUGESTÕES:

·                                 Ter mais organização – 01

·                                 Textos mais diretos – 01

·                                 Dinâmicas e informações mais claras – 01

·                                 Mais tempo para leitura e discussão nos grupos -01

·                                 Respeitar a opinião de cada um – 02

·                                 Mais tempo para discussão/exposição nos grupos – 08

·                                 Menos textos (alguns grupos tiveram 3 textos para ler)-01

·                                 Aceitar opiniões contrárias do desejado pela SMED – 01

·                                 Faltou o questionamento sobre autonomia – 01

·                                 Menos discussões pessoais – 01

·                                 Questões mais específicas/respostas objetivas – 03

·                                 Houve muita conversa paralela – 01

3)      Quanto à socialização na plenária e à finalização:

(06) Ótimo    (28) Muito bom         (46) Bom         (16) Poderia ser diferente      ( 17 ) Não opinaram

SUGESTÕES:

• Realizar mais Fóruns – 01
• Mais tempo, ficou corrido- 03
• Não ficou claro o posicionamento do professor. “Mascarou” – 01
• Que a plenária seja direcionada a levantar propostas – 01
• O local foi inadequado – 01
• Houve muita conversa – 02
• Perdemos tempo no início e a fala das autoridades ficou atropelada – 01
• Ao invés da socialização dos grupos, deveria ter tido um debate sobre os problemas do Ciclo – 02
• Ser mais atraente – 01
• Ser mais objetiva – 02
• Faltou o debate - 01

II) Sobre seus sentimentos e opiniões acerca da implementação do ciclo de formação nos anos finais do Ensino Fundamental na rede municipal de educação, assinale 05 itens que melhor expressem você:

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Outros sentimentos/opiniões:

• Insatisfação quanto à desvalorização do professor – 01
• Fazer um plebiscito sobre a continuidade do Ciclo – 02
• Desacreditado, impotente, abandonado – 01
• Como ensinar para quem não quer aprender? - 01
• Falta de apoio e capacitação -01
• Falta apoio, infra-estrutura e vontade pública para mudar, além de saber ouvir opiniões divergentes. – 02
• Frustração em relação à resistência de muitos educadores  que insistem na retenção do aluno ao invés de realizar um trabalho de intervenção pedagógica adequada. 01
• O professor assumir mais o seu papel de educador e parar de reclamar. 01
• Pode dar certo se tratar o professor com respeito – 01
• Vai dar certo! – 01
• Desacreditada, dando “murro em ponta de faca”- 01
• Não desperdicem os bons professores do Município – 01
• Comprometimento – 01
• Angustiado – 01
• Palestra da Aninha completa e maior finalização da Geni, porque são pessoas capazes. Parabéns, Adelice – 01
• Fazer acontecer de fato a promoção continuada com aprendizagem - 01

III) A respeito da implementação  do ciclo eu quero saber mais sobre:

1.      Professores de apoio- 10

2.      Progressão continuada-11

3.      Avaliação – 12

4.      Alunos que não conseguem assimilar conteúdos e mesmo assim progridem  4

5.      Retenção ao final do ciclo2

6.      Como o aluno P.A. vai avançar

7.      Currículo 6 – (reformular, o que é?)

8.      Adequação do ciclo ao desenvolvimento humano, levando em consideração organização do tempo e espaço escolar

9.      Por que os alunos chegam nos anos finais não alfabéticos?

10.  Como planejar sem antes conhecer os alunos e sem estudar as fichas sobre os mesmos?

11.  Retenção os alunos avançam sem domínio do conteúdo

12.  A influencia da implantação do ciclo no aumento enorme da indisciplina na sala de aula

13.  Aprendizagem de prática

14.  Professores para dar apoio em todas áreas

15.  Dependência dentro da carga horária do alunos°

16.  Sair do estado de acreditar que tudo esta perfeito e encarar a realidade dos professores com atual situação

17.  O que fazer a respeito da aprendizagem 2

18.  Os lugares onde o ciclo foi implantado e que deram bons resultados

19.  Porque implantar o ciclo e as escolas não está preparada em estruturas físicas para colocar em pratica as propostas - 1

20.  Retenção e apoio

21.  Fases do desenvolvimento

22.  Como colocar em  pratica no conteúdo

23.  Retenção no  3º CPA ´s, pois tem alunos que não aprendem e são promovidos juntamente  com quem é esforçado, é disciplinado

24.  Os teóricos que defendem o ciclo, pra que eu possa aprofundar meus estudos e repassar à equipe de professores

25.  Formas legais

26.  A idéia de que o professor deve continuar do  1º ao 3 º ano(ex. CI) .

27.  Formação sobre como fazer acontecer um planejamento para os 3 anos do ciclo 2

28.  Quantas vezes o aluno pode ser retido no mesmo ano do ciclo

29.  Como ensinar o que o aluno não aprendeu no ano certo e teve a progressão

30.  O necessário para obter um bom trabalho

31.  Ciclos de formação e aprendizagens nos anos finais 2

32.  Planejamento diferente para atender individualmente

33.  Qual mesmo o objetivos? Como trabalhar? Estratégia para obter bons resultados. 2

34.  Formação de pedagogos sobre o fundamentos os desenvolvimentos humano

35.  Ter um conhecimento maior da avaliação diagnostica dos anos finais 2

36.  O funcionário poderá escolher entre  40 e 22:30 h

37.  Como ensinar se os próprios alunos sabem que não serão retidos, tendo vista que para eles, o importante e ser aprovado

38.  Gestão do tempo

39.  Modalidade organizativas

40.  Progressão parcial

41.  As escolas que não tem como dar continuidade ao ciclo como : a prefeitura so tem ate (2ªCPA)

42.  O analfabeto funcional que a  cada dia cresce por causa do despreparo dos profissionais e da ingerência do sistema

Obrigado pela sua presença e colaboração!

Equipe SMED/Departamento de Ensino

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